Baca tanpa iklan
4. Saat menyusun analisis karakteristik madrasah, madrasah yang berdekatan dengan perguruan tinggi kemudian melakukan kerjasama dalam bidang akademik seperti pembinaan untuk peserta didik yang berprestasi, maka madrasah telah melakukan analisis SWoT khususnya dalam hal...
A. pemanfaatan
B. kekuatan
C. pengembangan
D. peluang
Kunci Jawaban: D
5. Mengembangkan elemen-elemen dalam pengorganisasian pembelajaran seperti struktur kurikulum (intrakurikuler, P5RA, Ekstra Kurikulum, PKL untuk MAK dan MA Plus Keterampilan) pendekatan muatan pembelajaran dari berbagai sumber berdasarkan hasil analisis dan refleksi terhadap kondisi madrasah termasuk kedalam tahap pengorganisasian pembelajaran pada tahap...
A. Tahap berkembang
B. Tahap awal
C. Tahap mahir
D. Tahap siap
Kunci Jawaban: D
6. Memiliki guru yang sebagian besar lulusan S2, kemampuan peserta didik yang di atas rata-rata, serta lengkapnya sarana dan prasarana yang dimiliki madrasah, dalam analisis SWOT termasuk ke dalam...
A. Kekuatan
B. Kelemahan
C. Ancaman
D. Peluang
Kunci Jawaban: A
7. Dalam menyusun analisis karakteristik madrasah, pola pikir yang harus dibangun adalah growth mindset. Ciri-ciri growth mindset di antaranya adalah...
A. berani melakukan hal yang baru, terbuka dan dinamis
B. berani melakukan hal yang baru, dinamis tanpa kritik dari pihak lain, terbuka, dinamis dan melakukan hal yang sudah pernah dilakukan
C. terbuka, dinamis dan mengikuti kegiatan yang dilakukan orang lain
D. terbuka, dinamis dan melakukan hal yang sudah pernah dilakukan
Kunci Jawaban: A
8. Segala hal yang berkaitan dengan informasi penting yang dibutuhkan dengan bahasa yang lugas, ringkas dan mudah dipahami merupakan prinsip penyusunan kurikulum madrasah, yaitu...
A. Esensial
B. Berpusat pada peserta didik
C. Kontekstual
D. Akuntabel
Kunci Jawaban: A
9. Perhatikan tabel berikut!
1). Analisis kekuatan dan perbaikan madrasah dalam ranah perencanaan dan pengelolaan pembelajaran dengan mempertimbangkan sudut pandang kebijakan daerah/nasional dan sudut pandang/masukan berbagai pemangku kepentingan (pihak internal dan eksternal madrasah)
2). Analisis kekuatan dan perbaikan madrasah dalam ranah perencanaan dan pengelolaan dengan mempertimbangkan sudut pandang peserta didik
3). Analisis kekuatan dan perbaikan madrasah dalam ranah perencanaan dan pengelolaan pembelajaran dengan mempertimbangkan sudut pandang peserta didik dan orang tua