TRIBUNNEWS.COM - Contoh Aksi Nyata Modul 1 dalam program Pendidikan Profesi Guru (PPG) tahun 2025.

Guru peserta PPG 2025 Dalam Jabatan (Daljab) biasanya diminta untuk mengerjakan Aksi Nyata Modul 1 PPG Daljab 2025 di platform Ruang Guru dan Tenaga Kependidikan (Ruang GTK).

Dalam pembelajaran Modul 1 Pembelajaran Mendalam dan Asesmen Umum, guru diminta menjawab Aksi Nyata Modul 1 PPG Daljab 2025 di Ruang GTK.

Aksi Nyata Modul 1 PPG Daljab 2025 dalam artikel ini terdiri dari Aksi Nyata Unit 1 Bagaimana UbD Membantu Guru?, Aksi Nyata Unit 2 Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi, Aksi Nyata Unit 3 Merancang Pembelajaran Berbasis Pendekatan TaRL hingga Aksi Nyata Unit 4 Merancang Pembelajaran CRT.

Seluruh contoh Aksi Nyata Modul 1 PPG Daljab 2025 berikut dapat menjadi acuan guru untuk menyusun jawaban sesuai dengan mata pelajaran dan kelas yang diampu, serta agar cepat divalidasi.

Selengkapnya simak contoh Aksi Nyata Modul 1 PPG Daljab 2025, yang Tribunnews.com rangkum dari berbagai sumber berikut ini.

Aksi Nyata Modul 1 PPG Daljab 2025

1. Aksi Nyata Modul 1 PPG Daljab 2025 Unit 1: Bagaimana UbD Membantu Guru? 

1. Berikut beberapa ide yang bisa didapatkan seorang guru setelah memahami UbD: 

Merancang Tujuan Pembelajaran yang Jelas dan Terukur 

• Mulai dari akhir: Guru dapat merancang tujuan pembelajaran dengan memikirkan  hasil akhir yang ingin dicapai siswa (apa yang siswa harus tahu dan bisa lakukan  setelah pembelajaran). 
• Menggunakan kata kerja operasional: Guru dapat menggunakan kata kerja  seperti menganalisis, mengevaluasi, menciptakan, dan menerapkan untuk  membuat tujuan pembelajaran lebih spesifik dan terukur. 
• Menghubungkan dengan kehidupan nyata: Guru dapat menghubungkan tujuan  pembelajaran dengan situasi nyata yang relevan dengan kehidupan siswa.

Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran yang Bermakna 

• Pembelajaran berbasis masalah: Guru dapat menyajikan masalah atau  pertanyaan autentik yang menantang siswa untuk berpikir kritis dan mencari solusi.
• Proyek berbasis inkuiri: Guru dapat mendorong siswa untuk melakukan  penelitian, mengumpulkan data, dan menarik kesimpulan sendiri. 
• Diskusi kelompok: Guru dapat menciptakan lingkungan belajar yang kolaboratif  di mana siswa dapat bertukar ide dan saling belajar. 

Diferensiasi 

Membuat Penilaian yang Otentik 

• Penilaian berbasis kinerja: Guru dapat menilai kemampuan siswa melalui tugas tugas yang menuntut mereka untuk menerapkan pengetahuan dan keterampilan  dalam situasi nyata. 
• Portofolio: Guru dapat meminta siswa untuk mengumpulkan karya-karya terbaik  mereka dalam sebuah portofolio untuk menunjukkan pertumbuhan belajar mereka. 
• Rubrik penilaian: Guru dapat menggunakan rubrik penilaian yang jelas dan  terperinci untuk memberikan umpan balik yang konstruktif kepada siswa. 

Baca juga: Jawaban PPG Modul 1: Apakah Aksi Nyata yang Bapak Ibu Pilih Memenuhi Prinsip Pembelajaran Mendalam?

Memfasilitasi Pembelajaran yang Berpusat pada Siswa 

• Pembelajaran diferensiasi: Guru dapat menyesuaikan pembelajaran untuk  memenuhi kebutuhan dan gaya belajar yang berbeda-beda dari setiap siswa. 
• Pembelajaran mandiri: Guru dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk  belajar secara mandiri dengan menggunakan berbagai sumber belajar. 
• Refleksi: Guru dapat mendorong siswa untuk merefleksikan proses belajar mereka dan memberikan umpan balik terhadap pembelajaran mereka sendiri. 

2. Sebagai contoh, kita akan mengambil tema "Lingkungan Hidup" untuk kelas 5 SD. 

Menentukan Tujuan Pembelajaran 

Tujuan Besar:

• Siswa mampu menganalisis dampak aktivitas manusia terhadap  lingkungan dan merancang solusi untuk masalah lingkungan di sekitar mereka.