Laporan Koresponden Tribunnews.com, Richard Susilo dari Jepang

TRIBUNNEWS.COM, TOKYO - Menurut Survei Nasional Kemampuan dan Pembelajaran Akademik Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Olahraga, Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Jepang akhir tahun lalu, jumlah siswa kelas enam yang menjawab bahwa mereka suka belajar (belajar) Bahasa Inggris menurun.

Pada tahun fiskal 2013, total "Saya tidak setuju" dan "Jika ada, saya tidak setuju" adalah 23,7 persen, tetapi pada tahun fiskal 2021 (as per 31 Maret 2022), itu adalah 31,5% . Berarti yang tidak suka Bahasa Inggris naik sekitar 8%.

Masataka Suga, presiden Osaka Jonan Women's Junior College, yang berspesialisasi dalam pendidikan bahasa asing, mengatakan, "Sangat mengejutkan bahwa peningkatannya hampir 8 persen."

Di sekolah dasar, "kegiatan bahasa asing" untuk siswa kelas lima dan enam dimulai pada tahun 2011.

Selain itu, mulai 2020, kegiatan bahasa asing diturunkan menjadi kelas tiga dan empat, dan siswa kelas lima dan enam diharuskan belajar "bahasa asing" (bahasa Inggris) sebagai mata pelajaran pentingnya.

Sebagai peneliti subjek untuk Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Olahraga, Sains dan Teknologi, Suga terlibat dalam revisi Program Studi, yang dimulai pada 2011.

"Bahkan dengan revisi ini, ada gerakan untuk menjadikan bahasa Inggris sebagai subjek, tetapi kami membatasinya pada 'kegiatan' untuk membiasakan siswa dengan bahasa Inggris. Saya pikir ini telah menyebabkan peningkatan jumlah siswa sekolah dasar yang membenci bahasa Inggris."

Yukio Otsu, profesor emeritus linguistik di Universitas Keio, juga percaya bahwa pengenalan suatu subjek memiliki efek,  "Guru SD yang sibuk harus melakukan upaya sendiri, yang mengarah pada variasi akhirnya," katanya.

Di sisi lain, menurut survei Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Olahraga, Sains dan Teknologi Jepang tentang implementasi pendidikan bahasa Inggris, jumlah siswa sekolah menengah pertama tahun ketiga dengan kecakapan bahasa Inggris tingkat A1 (setara dengan Eiken Level 3) atau lebih tinggi dari CEFR, indikator internasional yang mengukur kemahiran dan kemahiran dalam bahasa asing, meningkat dari tahun ke tahun. Namun, ada suara-suara yang mengatakan bahwa hasil ini sama sekali tidak menyenangkan.

Semakin banyak siswa yang berjuang untuk mengikutinya

"Pada saat mereka berada di tahun pertama sekolah menengah pertama, nilai mereka telah menjadi terpolarisasi."

Toshio Ito, yang menjalankan sekolah bimbingan belajar individu Nexus di Kota Konan, Prefektur Aichi, yakin akan hal ini ketika dia melihat distribusi nilai di sekolah-sekolah yang dihadiri siswa musim semi lalu.

Nilai tes biasanya berbentuk gunung, dengan distribusi yang seimbang di sekitar skor rata-rata. Namun, di sekolah ini, rasio 90 poin, 60 ~ 80 poin, dan 50 poin atau kurang pada ujian tengah semester   pertama sekolah menengah pertama hampir sama.