5. Selain sebagai pengajar, guru juga memiliki peran sebagai peneliti dalam pembelajaran. Hal ini mengandung makna … .

A. Guru harus mampu melakukan serangkaian prosedur ilmiah dalam proses evaluasi pembelajaran
B. Guru mampu mempublikasikan hasil penelitiannya
C. Guru harus mampu melakukan kegiatan ganda, mengajar sekaligus meneliti
D. Guru harus mampu membuat laporan hasil penelitian tindakan kelas

Kunci Jawaban: A. Guru harus mampu melakukan serangkaian prosedur ilmiah dalam proses evaluasi pembelajaran

6. Zone of proximal development merupakan tingkatan dari tujuan dan proses pembelajaran yang tidak terlalu rendah dan tidak terlalu tinggi (Joyce et al., 1996). Efek tingkatan dari tujuan dan proses pembelajaran yang tidak terlalu rendah adalah … .

A. Dapat memotivasi siswa untuk berusaha lebih keras dan memilih strategi belajar yang lebih tepat.
B. Kurang menstimuli siswa untuk belajar lebih keras
C. Menjadi beban bagi siswa yang tidak mudah untuk dihadapi
D. Kurang membangkitkan daya kreatifitas siswa

Kunci Jawaban: A. Dapat memotivasi siswa untuk berusaha lebih keras dan memilih strategi belajar yang lebih tepat.

7. Catatan Kolaborator dari sebuah proses pembelajaran PTK siklus 1 sebagai berikut:

i. Beberapa siswa terlihat mengantuk
ii. Guru sering terjebak pada aktifitas “menjelaskan” yang berkepanjangan
iii. Aspek kreatifitas siswa belum terlihat.

Berdasarkan data dan fakta tersebut di atas, usulan kolaborator yang kurang tepat untuk memperbaiki pembelajaran siklus 2 adalah:

A. Lebih banyak melibatkan siswa dalam proses pembelajaran
B. Memberikan stimulus dengan hal-hal menarik tetapi masih terkait materi
C. Memberikan teguran pada siswa yang mengantuk
D. Memanfaatkan media atau alat peraga dalam mejelaskan konsep

Kunci Jawaban: C. Memberikan teguran pada siswa yang mengantuk

8. Diketahui fakta dan data hasil observasi kolaborator dalam kelas PTK sebagai berikut:

1. Variabel yang akan ditingkatkan: kreatifitas siswa
2. Tindakan yang diterapkan : Model Pembelajaran siswa
3. Catatan Kolaborator:
i. Diskusi kurang efektif karena jumlah anggota kelompok asal terlalu banyak (7-8 siswa)
ii. Presentasi kelompok membosankan karena semua kelompok mempresentasikan hal yang sama
iii. Aspek kreatifitas siswa belum terlihat
Berdasarkan data dan fakta tersebut di atas, jika guru ingin memperbaiki pembelajaran pada kelas PTK, maka yang dapat dilakukan adalah:

A. Mengganti kreatifitas dengan keaktifan, karena indikator keaktifan siswa lebih mudah diamati
B. Mengganti instrument untuk mengukir aspek kreatifitas siswa
C. Mengganti model Jigsaw dengan model lain yang sesuai untuk meningkatkan kreatifitas siswa, dan mengurangi jumlah anggota kelompok
D. Mengurangi jumlah anggota kelompok dan cukup satu kelompok yang mempresentasikan hasil diskusi

Kunci Jawaban: D. Mengurangi jumlah anggota kelompok dan cukup satu kelompok yang mempresentasikan hasil diskusi

9. Prosedur yang tepat dalam perbaikan proses pembelajaran di kelas PTK adalah:

A. Rencana perbaikan – perbaikan – evaluasi – rekomendasi
B. Fakta hasil observasi – verifikasi – rekomendasi – perbaikan
C. Plan – do – see – act
D. Pembelajaran – Observasi – refleksi – rencana perbaikan

Kunci Jawaban: B. Fakta hasil observasi – verifikasi – rekomendasi – perbaikan

10. Aspek yang tidak dipertimbangkan dalam perbaikan pembelajaran pada kelas PTK adalah … .

A. Masukan dari kolaborator
B. Pengalaman guru saat mengajar
C. Data-data hasil observasi
D. Masukan dari siswa

Kunci Jawaban: D. Masukan dari siswa

Disclaimer:

Jawaban di atas hanya digunakan untuk memandu bapak/ibu guru dalam mengerjakan PTK MOOC PINTAR Kemenag 3.6 Perbaikan dalam Pembelajaran Penelitian Tindakan Kelas.

Urutan soal maupun jawaban bisa saja acak.

(Tribunnews.com/Sri Juliati)