TRIBUNNEWS.COM - Inilah kunci jawaban modul 3.3 Kurikulum Madrasah bagian 2 Versi KMA 4150/2024 jenjang Madrasah Ibtidaiyah (MI) dalam dalam Pelatihan PINTAR Kemenag.

Pada modul 3.3: Kurikulum Madrasah bagian 2 para guru akan mengerjakan 10 soal berupa pilihan ganda di platform PINTAR Kemenag, https://pintar.kemenag.go.id/.

Saat mengerjakan soal latihan Modul 3.3: Kurikulum Madrasah bagian 2, guru diminta untuk belajar terlebih dahulu. Mereka mendapat kesempatan menjawab sebanyak 10 kali.

Soal yang muncul di antaranya Pengumpulan Informasi oleh Madrasah dapat dilakukan untuk mengetahui karakteristik Madrasah, pengumpulan informasi ini dapat melalui... 

Selengkapnya, simak kunci jawaban modul 3.3 Kurikulum Madrasah bagian 2 jenjang MI Versi KMA 4150/2024 dalam Pelatihan PINTAR Kemenag.

Kunci Jawaban 3.3 Kurikulum Madrasah Bagian 2 Jenjang MI Versi KMA 450/2024

1. Pengumpulan Informasi oleh Madrasah dapat dilakukan untuk mengetahui karakteristik Madrasah, pengumpulan informasi ini dapat melalui... 

A. (1) Kuesioner, (2) Wawancara, (3) Diskusi Kelompok, (4) Observasi
B. (1) Kuesioner, (2) Wawancara, (3) Diskusi Kelompok, (4) Analisis Konteks 
C. (1) Kuesioner, (2) Wawancara, (3) Mengamati, (4) Observasi 
D. (1) Kuesioner, (2) Wawancara, (3) Dokumen, (4) Observasi

Jawaban: A. (1) Kuesioner, (2) Wawancara, (3) Diskusi Kelompok, (4) Observasi

2. Madrasah Kha' Dal Dzal dalam penyusunan dokumen kurikulum Madrasah diawali dengan melakukan tahapan Analisis Karakteristik Madrasah, tahapan yang benar dibawah ini adalah. 

A (1) Tahap Siap: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah serta kesempatan dan ancaman terhadap madrasah, dengan mempertimbangkan sudut pandang peserta didik, (2) Tahap Berkembang: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah dalam ranah perencanaan dan pegelolaan pembelajaran dengan mempertimangkan sudut pandang peserta didik, (3) Tahap Awal: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah dalam ranah perencanaan dan pengelolaan pembelajaran, (4) Tahap Mahir: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah serta kesempatan dan ancaman terhadap madrasah, dengan mempertimbangkan sudut pandang kebijakan daerah/nasional dan pemangku kepentingan. 

B (1) Tahap Awal: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah dalam ranah perencanaan dan pengelolaan pembelajaran, (2) Tahap Berkembang: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah dalam ranah perencanaan dan pegelolaan pembelajaran dengan mempertimangkan sudut pandang peserta didik, (3) Tahap Mahir: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah serta kesempatan dan ancaman terhadap madrasah, dengan mempertimbangkan sudut pandang kebijakan daerah/nasional dan pemangku kepentingan. (4) Tahap Siap: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah serta kesempatan dan ancaman terhadap madrasah, dengan mempertimbangkan sudut pandang peserta didik, 

C. (1) Tahap Berkembang: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah dalam ranah perencanaan dan pegelolaan pembelajaran dengan mempertimangkan sudut pandang peserta didik, (2) Tahap Awal: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah dalam ranah perencanaan dan pengelolaan pembelajaran, (3) Tahap Siap: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah serta kesempatan dan ancaman terhadap madrasah, dengan mempertimbangkan sudut pandang peserta didik, (4) Tahap Mahir: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah serta kesempatan dan ancaman terhadap madrasah, dengan mempertimbangkan sudut pandang kebijakan daerah/nasional dan pemangku kepentingan. 

D. (1) Tahap Awal: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah dalam ranah perencanaan dan pengelolaan pembelajaran, (2) Tahap Berkembang: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah dalam ranah perencanaan dan pegelolaan pembelajaran dengan mempertimangkan sudut pandang peserta didik, (3) Tahap Siap: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah serta kesempatan dan ancaman terhadap madrasah, dengan mempertimbangkan sudut pandang peserta didik, (4) Tahap Mahir: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah serta kesempatan dan ancaman terhadap madrasah, dengan mempertimbangkan sudut pandang kebijakan daerah/nasional dan pemangku kepentingan.

Jawaban: D

Baca juga: Kunci Jawaban Modul 3.12 Pemilihan Mata Pelajaran Bagian 4 Pengawas IKM Versi KMA 450 PINTAR Kemenag

3. Madrasah Tsa Jim Ha, belum memiliki dokumen Kurikulum Madrasah, urutan langkah-langkah penyusunan kurikulum madrasah yang benar dibawah ini adalah 

A. (1) Meninjau/Merevisi Visi, Misi dan Tujuan (2) Menganalisis Konteks Karakteristik Madrasah, (3) Meninjau/Merevisi Pengorganisasian Pembelajaran, (4) Menyusun Rencana Pembelajaran, (5) Merancang Evaluasi Pengembangan Profesional dan Pendampingan. 

B. (1) Menganalisis Konteks Karakteristik Madrasah, (2) Menyusun Rencana Pembelajaran, (3) Merancang Evaluasi Pengembangan Profesional dan Pendampingan, (4) Meninjau/Merevisi Pengorganisasian Pembelajaran, (5) Meninjau/Merevisi Visi, Misi dan Tujuan 

C. (1) Meninjau/Merevisi Visi, Misi dan Tujuan (2) Menyusun Rencana Pembelajaran, (3) Merancang Evaluasi Pengembangan Profesional dan Pendampingan, (4) Menganalisis Konteks Karakteristik Madrasah, (5) Meninjau/Merevisi Pengorganisasian Pembelajaran. 

D. (1) Meninjau/Merevisi Pengorganisasian Pembelajaran, (2) Menyusun Rencana Pembelajaran, (3) Merancang Evaluasi Pengembangan Profesional dan Pendampingan, (4) Menganalisis Konteks Karakteristik Madrasah, (5) Meninjau/Merevisi Visi, Misi dan Tujuan

Jawaban: A. (1) Meninjau/Merevisi Visi, Misi dan Tujuan (2) Menganalisis Konteks Karakteristik Madrasah, (3) Meninjau/Merevisi Pengorganisasian Pembelajaran, (4) Menyusun Rencana Pembelajaran, (5) Merancang Evaluasi Pengembangan Profesional dan Pendampingan. 

4. Di bawah ini adalah prinsip-prinsip dalam merumuskan tujuan yang berpusat pada peserta didik di Madrasah, kecuali...   

A. Menggunakan PSRA sebagai alat untuk melakukan refleksi dan analisis 
B. Menjadikan PSRA sebagai prinsip utama setiap program Madrasah
C. Melakukan evaluasi berkesinambungan program Madrasah 
D. Mengevaluasi secara kritis lingkungan belajar pada Madrasah 

Jawaban: B. Menjadikan PSRA sebagai prinsip utama setiap program Madrasah

5.  Di bawah ini adalah komponen yang harus ada pada Perencanaan Pembelajaran kecuali.. 

A. Kegiatan Pembelajaran 
B. Penilaian Dan Asesmen 
C. Identitas Madrasah
D. Tujuan Pembelajaran 

Jawaban: C. Identitas Madrasah

6. Madrasah Al-Qariah akan menyusun perencanaan pembelajaran Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Rahmatan Lil Alamin. Dalam merelakannya madrasah perlu memperhatikan hal-hal sebagai berikut… 

A. (1) Membentuk Tim pelaksana P5RA, (2) Mengidentifikasi Tahapan Kesiapan Madrasah, (3) menyusun modul, (4) melaksanakan P5RA (5) merancang strategi pelaporan. 
B. (1) Membentuk Tim pelaksana P5RA, (2) Mengidentifikasi Tahapan Kesiapan Madrasah, (3) Menentukan dimensi, tema, dan alokasi waktu, (4) menyusun modul, (5) merancang strategi pelaporan. 
C. (1) Membentuk Tim pelaksana 5RA, (2) Menentukan dimensi, tema, dan alokasi waktu, (3) menyusun modul, (4) melaksanakan P5RA (5) merancang strategi pelaporan. 
D. (1) Membentuk Tim pelaksana P5RA, (2) Mengidentifikasi Tahapan Kesiapan Madrasah, (3) Menentukan dimensi, tema, dan alokasi waktu, (4) menyusun modul, (5) melaksanakan P5RA

Jawaban: B. (1) Membentuk Tim pelaksana P5RA, (2) Mengidentifikasi Tahapan Kesiapan Madrasah, (3) Menentukan dimensi, tema, dan alokasi waktu, (4) menyusun modul, (5) merancang strategi pelaporan. 

7. Madrasah yang menggunakan inspirasi dokumen perencanaan pembelajaran, seperti Alur Tujuan Pembelajaran, Perangkat Ajar, dan diakhiri dengan refleksi pembelajaran. Merupakan tahapan perencanaan pembelajaran pada tahap.. 

A. Awal
B. Siap 
C. Berkembang 
D. Mahir

Jawaban: A

8. Pada penyusunan Kurikulum Madrasah, seorang kepala Madrasah memiliki tanggung jawab untuk meninjau ulang dokumen Kurikulum Madrasah setiap 4-5 tahun sekali. Dibawah ini adalah komponen Kurikulum Madrasah kecuali… 
A. Pengorganisasian Pembelajaran 
B. Visi, Misi dan Tujuan Madrasah 
C. Pemilihan Mata Pelajaran Pilihan 
D. Karakteristik Madrasah

Jawaban: C. Pemilihan Mata Pelajaran Pilihan 

9. Madrasah Lam Alif sebagian besar gurunya melakukan pembelajaran dengan berkolaborasi sedemikian rupa, untuk merencanakan, melaksanakan, dan melakukan asesmen untuk suatu pembelajaran yang terpadu. Pendekatan pembelajaran ini merupakan pendekatan… 

A. Secara bergantian dalam waktu tertentu 
B. Tematik 
C. Mata Pelajaran 
D. Secara terintegrasi

Jawaban: D. Secara terintegrasi

9. Di bawah ini adalah komponen yang harus ada pada Perencanaan Pembelajaran kecuali.. 

A. Kegiatan Pembelajaran 
B. Penilaian Dan Asesmen 
C. Identitas Madrasah
D. Tujuan Pembelajaran 

Jawaban: C. Identitas Madrasah

10. Madrasah Al-Kahfi mempertimbangkan sudut pandang/masukan dari berbagai pemangku kepentingan di Madrasah dalam meninjau ulang secara menyeluruh dan merumuskan kembali visi, misi dan tujuan berdasarkan analisis karakteristik Madrasah. Tahapan refleksi pada Madrasah tersebut masuk pada tahap... 

A. Siap 
B. Mahir
C. Awal 
D. Berkembang

Jawaban: B. Mahir

Alternatif soal yang muncul:

1. Kepala Madrasah Al-Baqarah melibatkan berbagai kepentingan dalam pengembangan kurikulum. Hal ini dilakukan untuk mendapatkan gambaran riil kebutuhan dan aspirasi peserta didik, sehingga dapat menyelaraskan dengan visi, misi dan tujuan madrasah. Tahapan analisis ini masuk pada tahap... 

A. Siap 
B. Mahir 
C. Berkembang 
D. Awal

Jawaban: D. Awal

2. Cara Madrasah mengatur pembelajaran muatan kurikulum dalam satu rentang waktu dalam dokumen kurikulum disebut... 

A. Evaluasi dan Pengembangan 
B. Pengorganisasian Pembelajaran
C. Perencanaan Pembelajaran 
D. Penilaian dan Asesmen

Jawaban: B. Pengorganisasian Pembelajaran

3. Visi dan misi madrasah harus disusun berdasarkan... 

A. Permintaan masyarakat 
B. Tujuan nasional pendidikan
C. Karakteristik lokal madrasah 
D. Kebijakan pemerintah daerah 

Jawaban: B. Tujuan nasional pendidikan

4. Pengembangan karakteristik madrasah harus sejalan dengan... 

A. Standar global
B. Kebijakan lokal dan karakter masyarakat
C. Teknologi terkini 
D. Kebijakan pendidikan nasional 

Jawaban: B. Kebijakan lokal dan karakter masyarakat

5. Kegiatan evaluasi pembelajaran di madrasah termasuk dalam proses...  

A. Pengorganisasian kurikulum 
B. Peningkatan mutu tenaga pendidik 
C. Pengelolaan sarana dan prasarana
D. Pemantauan dan penilaian efektivitas pembelajaran

Jawaban: D. Pemantauan dan penilaian efektivitas pembelajaran

Disclaimer:

• Jawaban di atas hanya digunakan untuk memandu bapak/ibu guru dalam mengerjakan modul 3.3 Kurikulum Madrasah bagian 2 jenjang MI Versi KMA 4150/2024 dalam Pelatihan PINTAR Kemenag.
• Urutan soal maupun jawaban bisa saja acak.

(Tribunnews.com/Sri Juliati)