Forum Kedua: Berbeda dengan forum pertama, suasana di sini penuh keceriaan dan optimisme. Proaktivitas dan kolaborasi antar anggota komunitas sekolah terlihat jelas. Diskusi berlangsung santai, tapi serius. Diiringi semangat dan harapan yang tinggi. Kepentingan murid menjadi fokus utama, mendorong lahirnya ide-ide inovatif dan kreatif. Forum ini berfokus pada memaksimalkan potensi sumber daya yang ada di lingkungan komunitas sekolah.

Dalam studi kasus ini, perbedaan suasana rapat antara pendekatan berbasis kekurangan dan berbasis aset sangat mencolok. Saat menggunakan pendekatan berbasis kekurangan, suasana rapat cenderung tegang, pesimis, dan penuh keluh kesah. Tidak ada semangat dan kolaborasi antar pihak, serta fokus pada kekurangan dan ketidakmampuan sekolah. 

Saat menggunakan pendekatan berbasis aset, suasana rapat menjadi menyenangkan, proaktif, dan kolaboratif. Para peserta rapat terlihat santai namun serius, penuh semangat, dan penuh harapan. Mereka mementingkan kepentingan murid, menghasilkan ide-ide inovatif, dan memaksimalkan potensi sumber daya yang ada di lingkungan sekolah.

Aset yang dimaksimalkan antara lain: 

1. Tempatnya meminjam aula yang dikoordinir wali murid.
2. Panggung menggunakan meja meja siswa dan hiasannya pinjam bungga bunga milik guru atau wali murid.
3. Pita-pita menggunakan hasil keterampilan siswa.
4. Kostum menggunakan seragam siswa dan untuk propertinya dari rumbai-rumbai rafia yang dibuat siswa dan ikat kepala dari daun yang diperoleh dari kebun sekitar. 
5. Konsumsi dari wali murid untuk membawa kue kue kering.

*) Disclaimer: Contoh jawaban dalam artikel ini hanya sebagai referensi bapak/ibu calon guru penggerak saat mengerjakan 3.2.a.4. Eksplorasi Konsep - Modul 3.2 Kasus 2.

(Tribunnews.com/Sri Juliati)